Консультация для родителей:
«Развитие речи детей в первой младшей группе»
Самыми важными элементами в развитие ребенка младшего возраста являются речь и моторика, которые, кстати, очень тесно взаимосвязаны друг с другом. Игры на развитие речи всегда сочетаются с пальчиковой гимнастикой, так как, по мнению ведущих ученных из разных стран, кисти рук напрямую влияют на проекцию всего головного мозга. Поэтому строить занятия нужно по принципу совмещения: речь + мелкая моторика. И не забудьте о познании окружающего мира и двигательной активности, ведь чем более подвижен малыш, тем больше знаний он получает в процессе.
Существует несколько типов игр, которые можно смело использовать и дома, продолжая начатое воспитателями.
Шнурки как игра на все случаи жизни. Казалось бы, обычный шнурок, но Вы еще не знаете, что с его помощью можно:
• просто шнуровать;
• использовать его в сюжетно-ролевых играх;
• изучать цвета;
• познакомиться с такими понятиями, как длиннее, короче.
Шнуровкаспособствует развитию логического мышления, мелкой моторики рук, вследствие чего происходит прямое влияние на речевой аппарат. То же самое можно сказать о таких играх, как пирамидка или конструктор – простых, но в то же время очень полезных. Заниматься нужно и в выходные дни, и даже во время болезни. Вот один из примеров, который можно использовать хоть каждый день:
1. Мозаика.С ее помощью Вы повторите основные цвета, научитесь соединять детали.
2. Карточки на совмещение.Ребенку необходимо совместить лошадку с лошадкой, киску с киской и так далее. Таким образом, малыш закрепит знания о животных, познакомится с новыми, научится подражать звукам, которые они издают.
3. Лепка.Теперь пришло время слепить что-то, и это может быть та же кошечка или улитка.
Запомните основной принцип, по которым выбираются игры для детей: занятия должны быть разнообразными, не повторятся часто, и не пересекаться по смыслу или содержанию. Сочетайте подвижные развлечения с настольными, направленными на подключение к процессу фантазии и творческих способностей.
Не перегружайте ребенка, но и не забывайте, что он – большая губка, готовая впитать все, что Вы дадите.
Консультации для родителей
Развитие речи и культура речевого общения.
Речь – форма общения.
Основные задачи речевого развития детей:
- овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста;
- развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться).
Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе. Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, так неисправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным.
Работа по развитию речи ребёнка в дошкольном учреждении осуществляется в разных видах деятельности; на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни. Большое значение для развития речи детей дошкольного возраста имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей.
Вот некоторые упражнения и игры, которые помогут развить речевые навыки ребенка:
1. Подберите эпитеты к словам:
- снег (белый, пушистый, холодный, скрипучий и т. д.)
- человек (вежливый, замечательный, открытый, и т. д.)
- ветер (сильный, холодный, ласковый и т. д.)
- дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)
- луна (яркая, растущая и т. д.)
2. Рассказывайте, читайте детям сказки. Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть.
3. Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что активизирует речь. Массируя пальцы можно активизировать работу внутренних органов.
Пальчиковые игры
«Домик»
Раз, два, три, четыре, пять! (Разгибать пальцы) .
Вышли пальчики гулять (Сжимать и разжимать пальцы)
Раз, два, три, четыре, пять! В домик спрятались опять.
«Медведь»
(медленно засовывайте платочек одним пальцем в кулак)
Лез медведь в свою берлогу,
Все бока свои помял,
Эй, скорее, на подмогу,
Мишка, кажется, застрял! (с силой вытянуть платочек) .
4 Пальчиками можно рассказывать стихи.
«Под берёзой на пригорке
Старый ёж устроил норку.
А под листьями лежат
Двое маленьких ежат».
Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот неправильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры.
Речевая игра «Вьюга»
(педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга)
«Вьюга начинается» - дети тихо говорят «У-У-У… »;
«сильная вьюга» - говорят громче;
«вьюга заканчивается» - говорят тише;
«вьюга закончилась» - замолкают.
Речевая игра «Насос»
Педагог предлагает взять насос и накачать велосипедные шины. Дети, подражая действию насоса произносят звук «С-С-С… ».
Чистоговорки:
Уп, уп, уп – мама варит суп
Бы, бы, бы – идёт дым из трубы
«Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испёк спозаранку»
«Жа - жа – жа, есть иголки у ежа».
«Жу - жу - жу молоко дадим ежу».
«Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки».
Уважаемые родители! Только слаженная работа педагогов и родителей даёт положительные результаты. Дети овладевают правильной речью. У них формируются навыки чёткого, грамматически правильного оформления высказываний и выражения мыслей.
Список литературы:
- Учебная программа дошкольного образования/ М-во образования Респ. Беларусь. - Минск: НИО; Аверсэв, 2019.
- Целуйко В.М. Родители и дети: психология взаимодействия в семье. – Мозырь. Содействие. 2006
- Кушнир Н.Я. Детский сад-школа: Проблемы преемственности. – Мн., 2000
- Носова, Е. А. Семья и детский сад: педагогическое образование родителей: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Носова, Т. Ю. Швецова. –Минск: Нац. ин-т образования, 2008
Подготовила учитель-дефектолог Павлова Т.Г.
раскрыть » / « свернуть